La historia, en mi formación fue aburrida y tediosa; tal vez de ahí viene un poco el rechazo que tengo hacia ella, por lo regular solo era lectura, cuestionarios, memorización y examen.

En este curso durante la primera sesión he llegado a la conclusión de que existen otros métodos de enseñanza de la historia y que como docente mi papel es fundamental en el proceso de aprendizaje de mis alumnos.

Mi nueva visión me lleva a mejorar en cuanto a la metodología de situación problema en historia, para esto realizare una secuencia didáctica que a lo largo del curso iré modificando hasta lograr un cambio notorio en la misma y poder mejorar en mi práctica docente.

En la metodología de situación problema, la pluralidad de puntos de vista hace que el aprendizaje sea dinámico, ya que esto permite enriquecer el conocimiento. Cada integrante del grupo o equipo puede agregar información al conocimiento que se esta construyendo. Se trata de que el tema sea visto desde diversas perspectivas, así miramos a la historia de una manera interesante, ya que se logra que el alumno reflexione y se pregunte a sí mismo si lo que nos dice la historia oficial es completamente cierto o no? Y a partir de esa interrogante el alumno buscará formas para aclarar sus dudas y enriquecer su conocimiento. Además, el docente apoyará a los alumnos acercando materiales de consulta que ayuden al alumno a discernir dudas o reforzar ideas y formar sus propios conocimientos.